برامج إلكترونية لتعزيز مهارات القراءة في المدارس الخاصة بأبوظبي

كشف مجلس أبوظبي للتعليم عن تزويده المدارس الخاصة بالإمارة ببرنامج إلكتروني لتعزيز مهارات القراءة لدى الطلبة، وأتاحت الفرصة لها بالتوازي مع المدارس الحكومية، لاستخدام المصادر الخاصة بالقراءة (Reading A-Z)، والحصول على الكتب الإلكترونية والمصادر ذات الصلة.

وقال مدير قطاع التعليم الخاص وضمان الجودة في المجلس، المهندس حمد الظاهري، إن الكتب الإلكترونية تتيح للمعلمين استخدام مصادر متعددة الوظائف، منها المصادر التعليمية المباشرة لتعليم الصوتيات، والتوعية بأصوات الكلام، ودروس للصوتيات متعلقة بكل عنصر من العناصر الصوتية المهمة، وكتب صوتية (مرمزة)، إضافة إلى دروس للتوعية بالأصوات وكتب المطالعة الجهرية بغرض التدريب على التمييز بين المقاطع الصوتية وتبديلها، وكتب ومصادر لتعليم الأصوات الصائتة القصيرة والطويلة، واختبارات صوتيات.

وقال الظاهري لـ«الإمارات اليوم»، إن البرنامج يشمل مواد للممارسة والاختبار تساعد على تحسين معدل القراءة والدقة والقدرة على التعبير، وتتضمن ما يزيد على 160 نصاً لتحسين القدرة على القراءة بطلاقة، ونصوص مسرحية يطالعها طلبة في مراحل دراسية مختلفة، ونصوص متنوعة لتحسين القدرة على القراءة بطلاقة خلال وقت معين، ومكتبة ضخمة لتلبية احتياجات الطلبة في مختلف الصفوف، وتضم كتباً قابلة للطباعة والعرض على جهاز ضوئي، وتشمل 27 مستوى للقراءة، وخططاً واختبارات فعالة لدروس القراءة.

وأضاف أن أهداف المبادرة تمثلت في توفير مصادر متميزة للقراءة، يمكن استخدامها باعتبارها جزءاً من برنامج تعزيز مهارات الطلبة، ودعم تعليم عدد كبير من الموضوعات والمفاهيم ضمن مختلف المناهج، علاوة على تعليم مهارات قراءة معينة باستخدام لغة التدريس، مشيراً إلى أن الكتب الإلكترونية ترتبط بعدد من معايير المناهج الوطنية، بما يشمل المعايير الأساسية الأميركية التي تعتبر مثالية لاستخدامها في المدارس الخاصة، إذ إنها تتيح وثائق تخطيط المناهج وخططاً لتحضير الدروس، ومصادر للقراءة والكتابة والمفردات المرتبطة بموضوعات أومجالات في أنواع أدبية عدة، كما تتسم المصادر بتشجيع التفاعل والتمحور حول الطلبة والجمع بين المهارات التي يحتاجونها في القرن الـ21، ويجب شمولها في المصادر التعليمية المتميزة.

وأوضح الظاهري أن القطاع يتابع نجاح برنامج تعزيز مهارات القراءة، وتدريب القيادات المدرسية، من خلال طرق عدة، منها التقييم السابق واللاحق على الورشة التدريبية، والتقييم اللاحق لسلسة الورش أو البرنامج، والتقارير الرسمية من مقدمي التدريب، والزيارات المنتظمة للمدارس بغرض دعم جهود تطويرها، والزيارات الصيفية والملاحظات المترتبة على الزيارات المدرسية، واستبيانات آراء الطلبة وذويهم والمعلمين.