قبول 65 طالباً وطالبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية بالشارقة

كشف قسم توجيه التربية الخاصة في منطقة الشارقة التعليمية، عن قبول 65 طالباً وطالبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية ومرحلة رياض للعام الدراسي الحالي 2014/2015، وتحويل 27 طالباً وطالبة للمراكز الخاصة من بينهم 15 طالب، بالإضافة إلى إعادة تقييم الطلبة المقيدون في مدارس المنطقة التعليمية وعددهم 42، بحيث يتم استمرار 30 طالب في المدارس وتحويل 12 آخرين لمراكز متخصصة، وذلك من أجل الاستفادة بشكل أكبر في المراحل القادمة، وفقاً لما جاءت به توصيات فريق التربية الخاصة، الذي كشف عن حاجتهم لتعيين معلمين ومعلم مساعد، وجار بالانتهاء من اجراءاتهم بالتنسيق مع وزارة التربية.

وتتراوح حالات الإعاقة لدى هؤلاء الطلاب بين الإصابة بالعمي بالعمى الكلي أو الجزئي ومشاكل في السمع ومشاكل نفسيه وسلوكية وبطء التعلم وإعاقة حركية وذهنية، حيث تعمل اللجنة المشكلة من موجهي تربية خاصة واختصاصيين نفسيين واختصاصي نطق لاختيار طلبة تسهل عملية دمجهم ولا تشكل إعاقتهم أي تعارض مع الدراسة.

وأوضحت منسقة التربية الخاصة في منطقة الشارقة التعليمية، خلود الهولي، أن المنطقة التعليمية شكلت لجنة تقييم الطلبة من ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم، وفتحت باب قبول طلبات التحاق الطلبة الجدد بخدمات التربية الخاصة في رياض الأطفال والمدارس الحكومية، مبينة أنه تم استقبال 92 طلب التحاق من الطلبة الجدد المرشحين للدمج والطلبة الذين بحاجة إلى إعادة تقييم في مدارس منطقة الشارقة التعليمية إلى وحدة التربية الخاصة بقسم العمليات التربوية.

مضيفة أنه تم تحويل الطلبات والمستندات المطلوبة الخاصة لكل طالب والمتمثلة في قرير طبي حديث محدد فيه الحالة الصحية للطالب وقوة الإبصار ودرجة السمع، ونسخة من جواز الطالب ونسخة من خلاصة القيد للطالب وعدد 4 صور شخصية للطالب، مع طلب الالتحاق، بالإضافة إلى تقرير من آخر مركز أو مدرسة مقيد به الطالب ومتردد عليه، إلى مركز دعم التربية الخاصة، حيث تكون اللجنة المشكلة لتقييم الطلبة من ذوي الإعاقة وصعوبات التعلم في استقبال كل طالب بعد أن يتم تحديد موعد لمقابلة فريق التربية الخاصة بالمنطقة التعليمية من قِبل وحدة التربية الخاصة وتتشكل اللجنة من "توجيه التربية الخاصة، واختصاصي اللغة والنطق، واختصاصية الإعاقة البصرية والأخصائيين النفسيين ومعلمي ومعلمات التربية الخاصة.

وأشارت الهولي إلى أنه يتم تقييم الطالب مروراً بغرفة الملاحظة أو ما يسمى غرفة التقييم الأكاديمي، ومن قبل الاختصاصي النفسي، و اختصاصي النطق واللغة ،ومن ثم يصدر فريق التربية الخاصة قرارا بشأن دمج الطالب في النظام التعليمي حسب المناطق السكنية لكل طالب ودمجهم في الفصول العادية أو فصول التربية الخاصة مع  توصيات خاصة كلا حسب إعاقته أو توصي اللجنة بتحويل الطالب إلى إحدى المراكز المتخصصة ويتم اخطار ولي الأمر بذلك.

وأفادت بأن خطة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية تنطلق من رؤية وزارة التربية والتعليم بإعداد الطالب في نظام التعليم العام لحياة منتجة في عالم دائم التغير لتحقيق التنمية المستدامة ووفقا لخطة الوزارة  بتنفيذ ومتابعة مبادرة رعاية الفئات الخاصة، وتحديدا فيما يخص تنفيذ مبادرة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في النظام التعليمي، ووفقا لكتاب وكيل الوزارة المساعد لقطاع العمليات التربوية بشأن فتح باب قبول طلبات التحاق الطلبة الجدد بخدمات التربية الخاصة في المدارس الحكومية للعام الدراسي 2014/2015، حيث تسعى الوزارة إلى مشروع الوزارة إلى الفئة على مستوى مدارس الدولة، إيمانا منها بحق هذه الفئة بالتعليم وتكافؤ الفرص.

وأوضحت أنه يتم التنسيق مع توجيه التربية الخاصة بالمنطقة التعليمية بمتابعة الطلبة المستهدفين بالدمج لتوفير جميع الاحتياجات التربوية والتعليمية والتعميم على المدارس بحصر احتياجات الطلبة من الاجهزة التعليمية والتقنيات المساعدة والكتب الدراسية الخاصة بذوي الإعاقة البصرية وارسال الكشف الى ادارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم لتوفير الاحتياجات المطلوبة لكل طالب. مبينة أن المنطقة حققت أشواطا ونجاحات متلاحقة في دمجها للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.

وقالت إن عدد معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمدارس المنطقة التعليمية هو 43 معلم ومعلمه بواقع 13 من الذكور و30 من الإناث، وقد تم تعيين معلمة تربية خاصة واحدة وتوجيهها بإحدى مدارس المنطقة التعليمية التي بها طلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.