«أبوظبي للتعليم» يبدأ التفتيش على 78 مدرسة حكومية وخاصة

بدأ مجلس أبوظبي للتعليم استعداداته لتقييم الدفعة الأولى من المدارس الحكومية والخاصة هذا العام، البالغ عددها 78 مدرسة (48 مدرسة حكومية، و30 خاصة)، وعقد لقاءً توجيهياً للدفعة الأولى منها، إذ وجه دعوة إلى المجموعة الأولى من المدارس الخاصة لحضور اللقاء.

وأكد المجلس أنه انطلاقاً من حرصه على الارتقاء بجودة التعليم في مدارس إمارة أبوظبي، وتحسين أدائها، وكجزء من برنامج «ارتقاء»، الذي يسعى إلى ضمان جودة التعليم في المدارس، فمن المقرر أن يتم خلال المرحلة الأولى من العام الدراسي الجاري 2014/2015 التفتيش على 78 مدرسة، بهدف تقييمها للتعرف إلى مستوى جودة أدائها، وتقديم الدعم اللازم للوصول إلى أعلى المستويات، وتشجيع المدارس على تطبيق أفضل الممارسات التعليمية وتبادل الخبرات.

وقال إن فرقاً من المقيّمين ستزور كل مدرسة، للتحضير وكتابة التقارير لمدة أربعة أيام، وسيشمل ذلك إصدار تقارير الملاحظات، فيما يحدد عدد المقيّمين وعدد أيام زيارات التقييم اللازمة وفق حجم المدرسة، مشيراً إلى أن المدرسة التي تقل أعداد طلابها عن 250 طالباً سيكون عدد الأيام المخصصة لها تسعة أيام، والتي تقل عن 500 طالب، سيمضي فيها فرق التفتيش 12 يوماً، ومن 501 وحتى 1000 طالب 16 يوماً، ومن 1001 وحتى 2000 طالب 20 يوماً، ومن 2001 وحتى 3500 سيكون عدد أيام وجود المفتشين بها 24 يوماً، والمدارس الذي يبلغ عدد طلابها أكثر من 3500 طالب سيستغرق التفتيش عليها 36 يوماً.

وأوضح المجلس أنه فور الانتهاء من تقييم المدارس، ستقوم كل مدرسة باستلام تقرير التقييم الخاص بها باللغتين العربية والإنجليزية، ما يمكن المدارس من الاطلاع على مواطن القوة، والمجالات التي هي بحاجة إلى مزيد من التطوير، مشيراً إلى أن فريق «ارتقاء» سيقوم بتقييم المدارس وفقاً لثمانية معايير، حيث يتم تقييم كل معيار وفقاً لمقاييس محددة، ومن خلال تلك المقاييس يتم إصدار تقارير التقييم، وتتضمن هذه المعايير: «الأهداف التي يحققها الطلبة، ومستوى التقدم الذي يحرزونه، والتطور الشخصي للطلبة، وجودة مستوى التعليم والتعلم، وتلبية المناهج الدراسية لاحتياجات الطلبة، وحماية الطلبة ورعايتهم وإرشادهم ودعمهم، وجودة المباني والمرافق المدرسية، ومصادر المدرسة التي تدعم أهدافها، وفاعلية القيادة والإدارة التربوية».

وأشار إلى أن فريق التقييم يستخدم مقياساً يتكون من ثمانية تقديرات، عند إصدار أحكامه على جودة معايير الأداء، وهي: ممتاز، جيد جداً، جيد، مرضٍ ويتطور، مرضٍ، غير مرضٍ، غير مرضٍٍ إلى حد كبير، ضعيف، وسيتم تقسيم المدارس عقب الانتهاء من التفتيش إلى ثلاثة نطاقات: عالية الأداء حاصلة على ثلاث أو أقل في التقدير العام، وأداء مرضٍ حاصلة على أربع أو خمس في التقدير العام، وبحاجة إلى تحسين كبير حاصلة على أعلى من خمس درجات.

ولفت المجلس إلى أنه سبق ودرب ‬1194 من مديري المدارس ومساعديهم ورؤساء الهيئات التدريسية، والقيادات المتوسطة التي تشمل مساعدي المدير ورؤساء الهيئات التدريسية، بهدف تعريفهم بإجراءات تقييم المدارس، وتزويدهم بالآليات والوسائل الفعالة التي ستمكنهم من الارتقاء بمدارسهم، والحفاظ على أداء متميز وضمان جودة التعليم بالمدارس، والمعايير الثمانية لبرنامج «ارتقاء»، التي يتم من خلالها تقييم أداء المدارس.

وأشار المجلس إلى أنه تم تزويد الإدارات والقيادات المدرسية بالمصادر اللازمة، لمساعدتها على المشاركة في برامج التدريب والتطوير المهني، التي تستهدف إعداد وتأهيل القيادات المدرسية والهيئات التدريسية، من أجل دعم جهود إمارة أبوظبي الرامية إلى الارتقاء بمستوى المخرجات التعليمية التي يحققها الطلبة، وتوفير الفرصة أمام المدارس الحكومية والخاصة على حد سواء، للارتقاء بأداء مدارسها، من خلال تقديم برنامج للتفتيش والتقييم الذاتي، يتم تنفيذه وفقاً لأعلى المعايير الدولية.