«أبوظبي للتعليم»: ‬8 معايير لتقييم المـــدارس الحكومية العام الجاري

حدد مجلس أبوظبي للتعليم، ثمانية معايير لتقييم أداء المدارس الحكومية في الإمارة العام الدراسي الجاري، تبدأ بقياس مستوى الطلبة والتقدم الذي يحرزونه، والتطور الشخصي لهم، وجودة التدريس، وتلبية احتياجات الطلبة من خلال المناهج، وحماية الطلبة ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم، وجودة المباني والمنشآت المدرسية، ومدى توافر المصادر التي تساعد المدارس على تحقيق أهدافها، وتقويم كفاءة القيادة والإدارة المدرسية.

وأوضح المجلس لـ «الإمارات اليوم» أنه درب خلال الشهر الماضي، ‬1194 من مديري المدارس ومساعديهم ورؤساء الهيئات التدريسية، والقيادات المتوسطة التي تشمل مساعدي المدير ورؤساء الهيئات التدريسية بهدف تعريفهم بإجراءات تقييم المدارس، الذي سيتم خلال العام الجاري وتزويدهم بالآليات والوسائل الفعالة التي ستمكنهم من الارتقاء بمدارسهم والحفاظ على أداء متميز وضمان جودة التعليم بالمدارس، والمعايير الثمانية لبرنامج ارتقاء، التي يتم من خلالها تقييم أداء المدارس.

وأشار المجلس إلى أنه تم تزويد الإدارات والقيادات المدرسية بالمصادر اللازمة لمساعدتهم للمشاركة في برامج التدريب والتطوير المهني داخل مدارسهم بدءاً من يناير العام الماضي، مشدداً على أن «برنامج (تمكين) التربوي يستهدف إعداد وتأهيل القيادات المدرسية والهيئات التدريسية من أجل دعم جهود إمارة أبوظبي الرامية إلى الارتقاء بمستوى المخرجات التعليمية التي يحققها الطلبة، وتوفير الفرصة أمام المدارس الحكومية والخاصة على حد سواء للارتقاء بأداء مدارسهم من خلال تقديم برنامج للتفتيش والتقييم الذاتي يتم تنفيذه وفقاً لأعلى المعايير الدولية.

وأكد مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم، الدكتور مغير خميس الخييلي، أن التدريب والتطوير المهني للتربويين يعتبر أمراً مهماً وحيوياً من أجل تحقيق أهداف النموذج المدرسي الجديد، إذ إن أية محاولات لتطوير المدارس لن يكتب لها النجاح ما لم تشارك القيادات التربوية والمعلمون بفعالية في عمليات التطوير داخل المدارس والصفوف الدراسية، ولذا يحرص المجلس على توفير التدريب اللازم للقيادات المدرسية من أجل مساعدتهم على قيادة جهود التطوير في المدارس.

وقال إن «المجلس حريص على توفير التدريب والتطوير المهني للمعلمين حتى يتمكنوا من تطوير الأداء وأساليب التدريس داخل الصفوف الدراسية، لاسيما أن المعلمين هم المعنيون بالعمل داخل الصفوف والتفاعل مع الطلبة على مدار اليوم الدراسي، ولذلك فإن برنامج (تمكين) يتيح للمعلمين الحصول على التدريب والدعم اللازمين من أجل تقديم أفضل الخدمات التعليمية للطلبة ودعم جهود تطوير المدرسة وتعزيز مستوى إنجازات الطلبة وتحصيلهم».

وأضاف الخييلي «الهدف من البرنامج هو تقييم أداء المدرسة كوحدة واحدة، خصوصاً أن هناك تفاوتاً بين المدارس في المستويات والأداء، ولابد من وجود برنامج بمعايير واضحة يقيس مستوى أداء تلك المدارس، بحيث تنفذ برامج داعمة للأداء المتقدم وأخرى لمساعدة المدارس المتوسطة والضعيفة على التحسن والارتقاء بأدائها، للوصول لأفضل المخرجات الطلابية المؤهلة لتلبية حاجات سوق العمل».

وشدد على أن برنامج ارتقاء يهدف إلى التأكيد على جودة الخدمات التعليمية المقدمة من قبل المدارس العاملة في إمارة أبوظبي، من خلال تطبيق نظام تقييم شامل ذي مستوى عالمي لضمان الجودة في التعليم، والارتقاء بمستوى جودة المنظومة التعليمية، بما ينسجم مع المعايير الدولية.

ولفت المجلس إلى تدريبه ‬800 من القادة التربويين وأكثر من ‬5000 معلم ومعلمة في برنامج التدريب المعني بـ «تعلم ذوي الاحتياجات الخاصة»، وذلك في إطار خطط مجلس أبوظبي للتعليم في توفير السبل التي تعزز عملية دمج ذوي الإعاقات في المدارس من خلال تقديم أحدث الأجهزة التي تتماشى مع إعاقاتهم، وتأهيل الهيئتين الإدارية والتدريسية للتعامل الأمثل مع هذه الفئة وتسهيل عملية دمجهم مع أقرانهم الأسوياء.